Les api lunchs ont pour objectif principal de créer un espace sûr et accueillant pour tous les élèves qui se sentent isolés ou ont du mal à établir des liens avec leurs pairs pendant le temps de midi. 

Ils permettent de:  

• Favoriser l’inclusion sociale 
• Faciliter les rencontres et les échanges 
• Promouvoir la communication 
• Soutenir le bien-être émotionnel 
• Accompagner les élèves 
• Éduquer sur la diversité et l’inclusion 
• Évaluer et ajuster 
• Créer un sentiment d’appartenance 
• Promouvoir la résilience 

 Les impacts significatifs que nous avons pu observer chez les jeunes qui participent à l’Api Lunch sont: 

1. Bien-être et sécurité psychologique 

• Les élèves expriment un sentiment de sécurité accru. 
• Ils savent qu’ils ont un lieu où ils ne seront pas seuls et où ils seront accueillis avec bienveillance. 
• L’espace devient un repère rassurant, ce qui peut réduire leur stress et leur anxiété. 

2. Création de liens sociaux et intégration 

• Les élèves développent de nouvelles amitiés grâce à ces moments partagés. 
• Ils apprennent à interagir avec d’autres jeunes dans un cadre structuré et bienveillant. 
• L’activité encourage l’entraide et la coopération, notamment à travers les jeux collectifs. 

 3. Détente et plaisir 

• L’API Lunch permet un moment de pause agréable, loin des tensions qu’ils peuvent ressentir en dehors. 
• On observe plus de sourires, de rires et d’émotions positives pendant et après l’activité. 
• Les élèves repartent souvent plus détendus et apaisés. 

 4. Amélioration des compétences sociales 

• Certains jeunes, initialement réservés, osent davantage s’exprimer et participer au fil des séances. 
• Ils prennent confiance en eux dans un environnement sans jugement. 
• L’activité encourage l’écoute, le respect des règles et la communication entre pairs. 

 5. Impact sur la scolarité et le climat scolaire 

• En se sentant plus intégrés, les élèves peuvent être plus motivés à venir à l’école. 
• Le fait d’avoir un espace sécurisant le midi peut réduire les tensions vécues en dehors de ce cadre. 
• En apprenant à interagir dans un cadre positif, certains transposent ces compétences à d’autres contextes scolaires.